把枯燥公式講成生活故事 她用17年雕琢一門“金課”

史競艷 通訊員供圖

□楚天都市報極目新聞記者 張靜嫻 通訊員 程曉璐 陳沖

“《物理化學》這門課，顧名思義是用物理的方法研究化學問題，我將帶同學們走進這門被譽為‘化學中的哲學’課程”……教室里，史競艷正用帶點北方口音的普通話簡明扼要地介紹授課內容。

這并非一節普通的課堂，而是近日第五屆湖北省高校教師教學創新大賽的課堂實錄現場。這一堂90分鐘的《物理化學》公開課，她花了大半年準備。在這段充實的歷程中，這位有著17年教齡的教師重新認識了教學的意義——“比賽的目的不在于獲獎，而是為學生打磨出一堂金課。”

希望聽到“壞消息”

2008年7月，史競艷博士畢業來到武漢生物工程學院化學與環境工程系（現為化學與環境工程學院）任教。此前，碩博連讀的她一直在做學生，如今身份轉變，工作內容也大轉彎：“之前只需要做好科研，現在更重要的是教好學生。當學校提出讓史競艷承擔《物理化學》的講授時，她有些忐忑，“把課講好是不小的挑戰”。

史競艷回憶起自己當學生時學習這門課的狀態。在她看來，《物理化學》有趣、有料又有用，但課本里有大量復雜公式和枯燥理論，“如果只講概念與公式推導，大部分學生不愿意聽，聽完了也不一定真的懂了?！庇谑撬龔纳瞵F象講起，“水珠落在荷葉上為什么會凝聚成滴？北方地區的新能源電車普及率為什么沒有南方地區高？為什么會有能源危機？”隨著一個個問題的提出，學生們從抽象的公式中被“解救”出來，自主思考意識也逐漸提高。

“史老師通過有趣豐富的生活案例來解釋課本上難以理解的概念，同時也注重讓我們自主探索，積極主動地參與到課堂中?！睂W生給她手寫的反饋讓她意識到，“教學生就像在白紙上畫畫，最初的幾筆，老師要帶著畫好。”

《物理化學》由理論課和實驗課組成，在實驗室里，史競艷常常主動和學生聊天，內容大多圍繞實驗展開。學生希望呈現實驗中的亮點，史競艷則希望能聽到一些“壞消息”。

活性炭比表面積的測定實驗中，其理論前提是亞甲基藍分子在活性炭表面為單分子層吸附，但實驗過程中學生的數據并不十分理想，史競艷老師鼓勵學生設計實驗來驗證其理論前提是否成立，要有批判思維和創新意識，不能人云亦云，全盤接受。她希望學生能有問題意識，關注實驗中一些被忽視的細節，“實踐中意外的現象往往是創新的源頭”。

為學生量身定制“菜譜”

一門課上得好，受學生的歡迎，一定有其明確的教學理念。史競艷很早就堅定了“以學生為中心”的教學理念。

“引人以大道，啟人以大智，育人以大德”，史競艷在課堂中增加了思政元素，用科學家的故事串聯知識點。當講到“離子遷移數”章節時，特意插入希托夫做了大量實驗才發現測量離子遷移數測定法的故事，鼓勵學生要耐得住科研的艱苦；在“相圖”教學中，她介紹舉世聞名的越王勾踐青銅劍，埋藏了兩千年后出土仍然如此鋒利，充分反映了我國古代鑄劍工匠的高超技藝；在“表面張力”教學中，引入神舟十號太空授課素材，我國載人航天史上首次太空授課在天宮一號舉行，神舟十號航天員王亞平擔任太空教師展示了太空條件下如何飲水，涉及失重力條件下液體表面張力實驗，不僅展現我國改革開放以來的重大成就，而且激發學生濃厚興趣和強烈的民族自豪感……

“所有的課程改革，都是為了讓學生能把知識學得更融會貫通?！笔犯偲G說。面對學生多樣化學習訴求和個性化發展需求，史競艷調研了幾百個知識點相關的產業科技前沿案例，為學生帶來行業一線的研究現狀。在課堂教學之外，她還準備了大量的線上學習資源，從預習視頻到課后習題，再到前沿論文和產業問題，就像提供了一本琳瑯滿目的“菜譜”，學生可以依需“點菜”。目前，史競艷已經制作了45個課程視頻，建立了包含1000余道習題的題庫及多維度的思政案例庫。2021年，她主講的《物理化學》課程獲批湖北省線上線下混合式一流課程。

“課堂不是獨白，而是對話”，史競艷常常叮囑自己。講課時，她喜歡在教室里來回走動，希望通過這種方式與每位學生產生交流，“教學是動態的，我在走，學生的思路也在跟著走?！?/p>